Sáng 11-4, tại Hà Nội, diễn ra hội thảo Tương lai ngành bán dẫn: Giải mã con chip, định hình tương lai, giúp các bạn học sinh hiểu rõ cơ hội nghề nghiệp, có thêm định hướng trong ngành bán dẫn.
Tại hội thảo, do Viện Đại học quốc tế FPT (Tập đoàn FPT) tổ chức, PGS.TS Phạm Thị Liên – Giám đốc đào tạo Đại học Gachon tại Việt Nam – cho biết theo dự báo, thị trường nhân lực bán dẫn toàn cầu có thể đạt quy mô 1.000 tỉ USD vào năm 2030.
Tuy nhiên sự phát triển mạnh mẽ này kéo theo sự thiếu hụt về nguồn nhân lực. Trong đó đến cuối 2030, toàn cầu dự kiến thiếu khoảng 1 triệu kỹ sư bán dẫn.
Để khắc phục sự thiếu hụt nguồn nhân lực, Việt Nam đã đặt mục tiêu quốc gia đào tạo 50.000 kỹ sư bán dẫn đến năm 2030. Tuy nhiên thời điểm hiện tại mới đáp ứng khoảng 20% nguồn nhân lực trên thị trường.
“Ngoài thiếu hụt số lượng, hiện chúng ta còn đang thiếu hụt về chất lượng. Các kỹ sư khi được đào tạo ra gặp một số hạn chế về khả năng làm việc trong môi trường quốc tế.
Cụ thể như thiếu hụt trầm trọng kỹ sư thiết kế vi mạch và quy trình sản xuất, thiếu kinh nghiệm thực chiến. Đặc biệt, còn gặp rào cản ngoại ngữ khi làm việc tại môi trường có yếu tố nước ngoài”, bà Liên nói.
Theo bà Liên, bán dẫn là một ngành học mới, học liệu mới gần như đều được cập nhật bằng tiếng Anh. Khi có khả năng ngoại ngữ tốt, sinh viên có thể tiếp cận, đọc hiểu tài liệu nhanh hơn nhiều lần. Nếu ngoại ngữ không tốt, sinh viên dễ bị lạc hậu, bỏ sau về kiến thức.
“Để học tốt lĩnh vực bán dẫn, người học cần có trình độ IELTS tối thiểu từ 5.5. Ngoại ngữ sẽ như một tấm “hộ chiếu” để những người theo đuổi bán dẫn cập nhật kiến thức toàn cầu, đi được đường dài trong học tập, phát triển sự nghiệp”, bà Liên nói thêm nếu cùng năng lực, người có ngoại ngữ lương có thể cao hơn gấp 1,5 lần.
Còn tiến sĩ Jimmy Le – Phó viện trưởng Viện Quantum AI, Tập đoàn FPT – cho rằng để phát triển bản thân, mỗi người cần phải vượt qua các rào cản về ngôn ngữ, văn hóa, phá vỡ những giới hạn để thể hiện năng lực bản thân.
Ông Jimmy Le cho rằng học sinh THPT tại Việt Nam có nhiều tiềm năng, nằm trong top 34 trình độ học sinh toàn cầu. Tuy nhiên các em cần tự tin hơn trong việc học tập, kết nối kiến thức, thể hiện năng lực bản thân để cạnh tranh với toàn cầu.
“Nếu chúng ta cứ chọn việc dễ thì không bao giờ việc đến với chúng ta. Hãy chọn công việc có nhiều thách thức, việc khó, để chúng ta cố gắng. Chúng ta hơn người khác là nhờ sự vượt khó”, ông Jimmy Le nhắn nhủ các bạn học sinh khi chọn ngành công nghiệp chiến lược như bán dẫn cần có sự đầu tư, quyết tâm, quyết liệt vô cùng lớn.
Theo ThS Võ Hoài Xuân – Phó giám đốc Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia (NIC), ngành công nghiệp bán dẫn của Việt Nam cho thấy tiềm năng tăng trưởng mạnh mẽ với sự gia nhập của các tập đoàn hàng đầu thế giới và sự tham gia của nhiều doanh nghiệp lớn. Hiện Việt Nam có hơn 50 công ty thiết kế, 15 công ty đóng gói và kiểm tra vi mạch…
Ông Xuân cho biết phát triển công nghiệp bán dẫn là nhiệm vụ khó khăn liên quan đến các ngành với nhiều thách thức. Trong đó hệ sinh thái công nghiệp bán dẫn trong nước vẫn trong giai đoạn hình thành, tiếp tục phát triển để tham gia sâu hơn vào chuỗi giá trị bán dẫn toàn cầu.
Hiện nguồn lực chất lượng cao còn thiếu, đặc biệt là đội ngũ kỹ sư thực hành và nhân lực trình độ chuyên sâu; hạ tầng kỹ thuật tiêu chuẩn cao. Do đó lĩnh vực bán dẫn cần tiếp tục mở rộng hợp tác quốc tế và đi vào chiều sâu, đặc biệt trong chuyển giao công nghệ, đào tạo nhân lực.
Tại hội thảo, Trường đại học FPT và Đại học Gachon (Hàn Quốc) cũng đã ra mắt chương trình cử nhân công nghệ bán dẫn do hai bên hợp tác. Sinh viên theo học sẽ có cơ hội học tập 2 năm ở Việt Nam và 2 năm tại Hàn Quốc.
Vũ Quí Đức, học sinh lớp 12A1 Trường THPT Tân Bình, phường Tân Sơn Nhì (quận Tân Phú cũ), TP.HCM vừa "ẵm" điểm tuyệt đối khi thi học sinh giỏi cấp TP môn tin học. Đáng chú ý dù không học thêm, Đức vẫn liên tục đạt học lực xuất sắc nhiều năm liền.
Trái với hình dung của chúng tôi về những học sinh đam mê tin học thường trầm tính, ít nói, Quí Đức lại khá hoạt ngôn. Đức cho biết mình không bất ngờ khi nhận kết quả đạt giải nhất học sinh giỏi cấp TP năm học 2025-2026. Bởi Đức chỉ mất 90/120 phút đã hoàn thành tất cả các yêu cầu của đề thi.
"Còn dư 30 phút mình ngồi xem lại một cách tỉ mỉ từng phần một trong bài làm. Khi đã chắc chắn không có một sơ suất nào, lúc đó mình mới nộp bài" - Đức kể.
Năm lớp 10, khi được học về lập trình Python ở môn tin học (theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo), Đức phát hiện mình có một niềm đam mê bất tận với môn học này: "Nó như mở ra một "cửa sổ" mới với rất nhiều điều hấp dẫn mà mình khát khao muốn khám phá".
Từ đó càng ngày cậu học trò càng dành nhiều thời gian hơn cho tin học. Ngoài các tiết học chính khóa trong trường thì lúc đầu cậu chỉ mày mò tự tìm tài liệu để đọc thêm. Cho đến giữa năm lớp 10 khi tham gia một hoạt động ngoại khóa của tổ tin học (Trường THPT Tân Bình), Đức được cô Lê Thị Thanh Quỳnh chú ý.
"Hôm ấy trong nhóm học sinh lớp 10 lên sân khấu tranh tài, tôi thấy Đức nổi trội nhất, cách tư duy của em ở bộ môn tin học rất nhanh nhạy và khác biệt. Sau đó tôi có nói chuyện với em và mời em vào học lớp bồi dưỡng của trường dành cho những học sinh yêu thích tin học" - cô Quỳnh nhớ lại.
Lên lớp 11, Vũ Quí Đức đã "ghi bàn" ngay với giải nhất kỳ thi học sinh giỏi Olympic dành cho học sinh THPT (do Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM tổ chức). Năm lớp 12, Đức tiếp tục khẳng định năng lực của mình với số điểm tối đa trong kỳ thi học sinh giỏi cấp TP - một "sân chơi" học thuật được xem là danh giá ở TP.HCM. Đặc biệt cuộc thi này có cả học sinh các trường THPT chuyên tham gia.
Chia sẻ về thành tích vừa đạt được, Đức cho rằng kết quả ấy có được nhờ sự định hướng và hỗ trợ tận tình từ cô Quỳnh cùng các thầy cô trong tổ tin học của Trường Tân Bình.
"Không chỉ giúp mình học tập và rèn luyện đúng hướng, các thầy cô còn truyền cảm hứng để mình luôn cảm thấy tin học là môn có nhiều điều thú vị bất ngờ" - nam sinh đúc kết.
Thầy Trần Ngươn Phong, giáo viên môn toán kiêm chủ nhiệm lớp 12A1 Trường THPT Tân Bình, bật mí: "Từ lớp 10 tới nay, Quí Đức không đi học thêm nhưng năm nào cũng đạt danh hiệu học sinh xuất sắc vì học giỏi đều tất cả các môn.
Em là lớp phó học tập gương mẫu, rất vui vẻ, hòa đồng và có trách nhiệm với tập thể. Em còn hay giúp đỡ bạn bè trong học tập nữa. Riêng với môn toán của tôi thì em hay làm cho tôi bất ngờ. Bài giải của em thường rất ngắn nhưng lại lập luận chặt chẽ, trình bày logic".
Đức thì cho rằng kỹ năng tự học không chỉ quan trọng với học sinh mà còn cần thiết cho cả những người đã đi làm. Theo cậu, tự học là yếu tố quyết định sự thành công hay thất bại của mỗi người, bởi khi có kỹ năng này bản thân sẽ chủ động hơn trong mọi việc, từ trao đổi với thầy cô đến việc tự tìm kiếm tài liệu học tập thay vì phụ thuộc vào người khác.
"Trong thời đại công nghệ phát triển như hiện nay, việc học là quá trình suốt đời, nếu không tự học con người dễ bị tụt hậu. Tự học là cách tự đặt mình vào khuôn khổ, rèn luyện tính kỷ luật để không ngừng hoàn thiện bản thân", Đức khẳng định.
Thế muốn học tốt môn tin học thì cần phải làm gì? Đức trả lời ngay không cần suy nghĩ là người học cần có lộ trình học tập rõ ràng và đầy đủ. Kiến thức thì bao la nhưng khi học phải có chủ đích chứ không lan man.
Để học giỏi tin học thì đầu tiên cần phải giỏi toán vì toán và tin có liên quan mật thiết với nhau. Chưa kể đa phần học liệu bổ ích của môn tin học đều là tiếng Anh. Do đó học sinh cần phải giỏi tiếng Anh để có thể tự tìm tài liệu trên mạng để đọc, học thêm, giải bài thêm.
"Sau những bài đã học, mình thường tự hệ thống hóa kiến thức cho dễ nhớ. Trong quá trình được các thầy cô giảng bài, gợi ý cách làm bài, mình hay nghĩ thử một cách giải mới xem thế nào. Và mình cảm thấy cách học này khá hiệu quả" - nam sinh chia sẻ.
Chỉ còn vài tuần nữa phải rời xa mái trường THPT, Vũ Quí Đức vẫn miệt mài với hai loại bài tập, bài của thầy cô giao và bài tự bản thân tìm kiếm rồi tự làm. Bởi mục tiêu của cậu không chỉ là chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT sắp tới. Hơn thế, đó là sự chuẩn bị kỹ lưỡng về cả kiến thức và kỹ năng để có thể học tốt ngành công nghệ thông tin trong trường đại học sau này.
Thông tin được chia sẻ tại lễ phát động Giải thưởng Khoa học và Công nghệ Bảo Sơn năm 2026, diễn ra sáng 9-5 tại Hà Nội.
Giải thưởng Bảo Sơn năm nay với chủ đề "Trí tuệ Việt - Bứt phá vì tương lai bền vững". Mức tiền thưởng được nâng lên 140.000 USD (tương đương hơn 3,6 tỉ đồng) cho một công trình nghiên cứu xuất sắc nhất của mỗi lĩnh vực, tăng 20.000 USD so với năm ngoái.
5 lĩnh vực được xét chọn trao giải gồm: khoa học tự nhiên; khoa học xã hội, khoa học nhân văn; khoa học kỹ thuật và công nghệ; khoa học y - dược; khoa học nông nghiệp.
Ngoài tiền thưởng, Quỹ Hỗ trợ giáo dục và đào tạo Bảo Sơn cam kết hỗ trợ kinh phí phát triển để các công trình đoạt giải tiếp tục mở rộng ứng dụng, nâng cao chất lượng và hướng tới chuẩn mực quốc tế.
Ban tổ chức giải thưởng sẽ tiếp nhận hồ sơ dự thi từ ngày 10-5 đến 30-12-2026. Thời gian thẩm định và chấm giải từ ngày 5-1 đến 15-4-2027.
Tại lễ phát động, GS.TS Mai Trọng Nhuận - Chủ tịch hội đồng xét chọn Giải thưởng Bảo Sơn - nhấn mạnh các công trình nghiên cứu tham dự xét chọn giải thưởng phải thực sự là những viên ngọc sáng, đáp ứng được tiêu chuẩn cốt lõi. Ông lưu ý ba tiêu chí sau:
Thứ nhất, công trình nghiên cứu dự thi phải có tính đột phá cao về khoa học công nghệ và ứng dụng thực sự, phải là những phát hiện mới, mang lại nhận thức và cách tiếp cận mới trong khoa học và công nghệ và kỹ thuật. Đặc biệt, công trình đã được ứng dụng hiệu quả trong thực tế tối thiểu 3 năm.
Thứ hai, về sức lan tỏa, kiến tạo, công trình phải có tác động thay đổi quan trọng trong đời sống sản xuất, tiên phong trong chuyển đổi số, chuyển đổi xanh, giải quyết vấn đề then chốt về cải tiến và đổi mới công nghệ trong phát triển đất nước.
Thứ ba, hướng đến phát triển bền vững, phải đem lại hiệu quả kinh tế cao, góp phần đặc biệt trong thúc đẩy cơ cấu sản xuất, đồng thời ứng phó hiệu quả với biến đổi khí hậu toàn cầu, phòng chống thiên tai, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học, bảo vệ sức khỏe cộng đồng.
Năm 2024, Giải thưởng Bảo Sơn đã trao thưởng cho bốn công trình tiêu biểu thuộc các lĩnh vực khoa học tự nhiên, công nghệ - kỹ thuật, khoa học sức khỏe, văn học và nghệ thuật đã được vinh danh, gây tiếng vang lớn trong giới khoa học, nghệ thuật và cộng đồng.
Trong đó lần đầu giải thưởng trao giải cho người nước ngoài - đó là công trình Lịch sử chính sách dân tộc của những người Cộng sản Việt Nam - thuộc lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn của GS.TS Furuta Motoo - Hiệu trưởng Trường đại học Việt - Nhật, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Sự việc xảy ra trưa 24/4 tại khu vực gần Khu công nghiệp cầu cảng Yên Lệnh, phường Duy Tiên. Nam sinh lớp 9 đang trên đường đi học về thì bị một nhóm học sinh lớp 7 cùng trường chặn lại, lao vào đánh tới tấp.
Video lan truyền trên mạng xã hội hai hôm nay, gây bức xúc về sự hung hãn. Theo đó, nhóm học sinh dùng dây thắt lưng vụt liên tiếp, đấm đá vào đầu, lưng và mặt nạn nhân. Dù em này cố gắng bỏ chạy, nhóm tiếp tục đuổi theo đánh, xung quanh nhiều học sinh đứng xem, thậm chí hò reo, cổ vũ.
Kết quả xác minh của nhà trường cho thấy có 7 học sinh đánh bạn, trong khi hai em lớp 9 đứng ngoài quay video.
Ngay sau sự việc, nạn nhân được gia đình đưa đến Bệnh viện Hưng Hà (Hưng Yên) thăm khám và điều trị. Em bị chấn thương phần mềm và vùng đầu, đã ổn định sức khỏe.
Trường cho biết yêu cầu các học sinh liên quan viết bản tường trình, mời phụ huynh đến làm việc và báo Công an phường Duy Tiên xác minh. Trong báo cáo của trường gửi Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Ninh Bình, gia đình các học sinh liên quan đề nghị chi trả toàn bộ viện phí và hỗ trợ thêm 16 triệu đồng, song gia đình nạn nhân không đồng ý, yêu cầu mức bồi thường cao hơn.
Các vụ học sinh đánh nhau xảy ra liên tiếp trong thời gian gần đây, gây bức xúc và lo ngại. Cùng đó, vấn đề gây tranh cãi là theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hình thức kỷ luật nặng nhất trong nhà trường với học sinh là nhắc nhở (tiểu học) và viết bản kiểm điểm (THCS, THPT).
